Didaktische Analyse
Einordnung in die Unterrichtseinheit:
Die Klassenarbeit ist in die Unterrichtseinheit "Leseverständnis und Textanalyse" eingebettet.
Inhaltliche Schwerpunkte sind das Erkennen von Handlungsmotiven, das Verstehen von Textaussagen und das Erkennen von Metaphern.
Vermittelte Lernziele und Kompetenzen umfassen das Erkennen von Haupt- und Nebeninformationen, das Ziehen von Schlussfolgerungen und das kritische Hinterfragen von Textinhalten.
Didaktische Begründung:
Die Klassenarbeit ist als Übungs- und Überprüfungsform geeignet, da sie das individuelle Textverständnis der Schüler:innen überprüft.
Didaktische Prinzipien wie Kompetenzorientierung und Differenzierung wurden berücksichtigt, indem verschiedene Schwierigkeitsgrade und offene Fragen integriert wurden.
Die Arbeit unterstützt den Lernprozess, indem sie Schüler:innen dazu anregt, kritisch zu denken und ihre Leseverständnisfähigkeiten zu reflektieren.
Abgefragte Kompetenzen und Fähigkeiten:
Die Arbeit stellt kognitive Anforderungen wie Reproduktion, Transfer und Problemlösung.
Fachspezifische Kompetenzen wie das Erkennen von Handlungsmotiven und das Verstehen von Metaphern werden geprüft.
Methodische Kompetenzen wie Analysefähigkeit und Argumentation werden einbezogen.
Aufbau und Struktur der Klassenarbeit:
Die Arbeit ist in geschlossene und offene Aufgabenformate aufgebaut, mit unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen.
Es gibt eine ausgewogene Mischung aus Reproduktions-, Anwendungs- und Transferaufgaben.
Die Arbeit bietet Möglichkeiten zur Individualisierung durch offene Fragen, die persönliche Meinungen und Interpretationen zulassen.
Bezug zur Leistungsbewertung:
Die Bewertungskriterien sind durch ein Punktesystem gestaltet, das Transparenz bietet.
Es gibt klare Bewertungsmaßstäbe, die eine faire und objektive Leistungsbewertung gewährleisten.
